A. Vilket är problemet som ska lösas? Varför?
Vid en granskning av skolornas kvalitetsredovisningar framkom det att väldigt få skolor redovisade sina resultat uppdelat på kön. Det saknades även analyser kring varför pojkar och flickor når olika resultat på olika mätpunkter och få av de skolor som hade ett aktivt genusarbete redovisade detta i sin kvalitetsredovisning. Jämställdhetsperspektivet i skolornas arbete behövde stärkas och synliggöras.
B. Hur har eller ska verksamheten jämställdhetsintegreras?
Antalet skolor som i sin kvalitetsredovisning synliggjort könsskillnader i resultat har ökat.
Antalet skolor som gjort en analys av könsskillnaderna i resultat har ökat.
Antalet skolor som redovisat att de har ett aktivt jämställdhetsarbete har ökat.
C. Vilket tillvägagångssätt/metoder har valts?
Inför kvalitetsredovisningen har alla grundskolerektorer på enheterna samt biträdande grundskolechefer på förvaltningen fått tillgång till en grafisk bild över resultat för flickor respektive pojkar på varje skola. Grundskoleavdelningen på utbildningsförvaltningen har uppmanat alla rektorer att kommentera skillnaderna mellan pojkars och flickors resultat i skolornas kvalitetsredovisningar.
D. Vilken intern och extern kompetens har använts?
Projektets genuspedagoger.
E. Vilket tillstånd av jämställdhet har eller ska satsningen resultera i? Effekter och erfarenheter?
Satsningen har resulterat i en ökad medvetenhet på skolorna om könsskillnader i resultat både vad gäller kunskapsmål och mål kring elevers trygghet och arbetsmiljö samt psykosociala hälsa.
F. Vilka faktorer borgar för hållbarhet/långsiktighet? Visa gärna på goda exempel.
Det faktum att grundskoleavdelningen efterfrågar analys utifrån den könsuppdelade statistiken visar på en insikt om analysens betydelse för riktade insatser. Gymnasieavdelningen på utbildningsförvaltningen kommer under 2011 att utveckla sitt inrapporteringssystem för att möjliggöra könsuppdelad statistik. Detta sammantaget borgar för hållbarhet i jämställdhetsarbetet på utbildningsförvaltningen.
